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湖北科技学院青少年篮球俱乐部的发展策略研究(2)

来源:湖北科技学院学报 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2020-08-08
作者:网站采编
关键词:
摘要:2.1 篮球俱乐部专业化培训匮乏 从我们调研的情况来看,目前湖北省咸宁市主要是存在着三种类型的青少年篮球俱乐部:其一是传统高校、传统学校中依托

2.1 篮球俱乐部专业化培训匮乏

从我们调研的情况来看,目前湖北省咸宁市主要是存在着三种类型的青少年篮球俱乐部:其一是传统高校、传统学校中依托一定师资力量成立的业余篮球俱乐部;其二是属于教育系统内各种学校举办的业余篮球俱乐部或培训班等;其三是市场化、民办性业余篮球俱乐部(往往没有资质,以兴趣化为导向),这三种篮球俱乐部在实践中由于师资队伍不一、资金投入不一等,在专门化、专业化的篮球技能培训方面存在参差不齐的问题。在我们的实地调研中,湖北科技学院青少年篮球俱乐部当前训练的主要内容侧重于篮球实战技能培训,比如基本技战术、团队配合、技术性犯规等方面,但是这些培训主要是通过碎片化的动作指导、机械化的重复训练等开展的,没有借助于正规的篮球比赛开展,因此显得专业化培训不足。

2.2 篮球俱乐部教练资质匮乏

在高校教育管理过程中,师资队伍质量是保证一项教学管理创新、可持续发展的关键。不同于一般的民办篮球俱乐部,湖北科技学院中青少年篮球俱乐部的师资队伍全部来自于本校体育学院篮球教师和篮球专业的优秀学生。在本研究中,我们对湖北科技学院合计9名教练员的年龄结构、教练资质等进行了统计分析(详见下表1):

由上表1可见,在被访的10名青少年篮球俱乐部教练中,20——34岁之间的教练员有5人,占比55%;35——40岁之间的教练员有2人,占比20%;41——50岁之间的教练员达到2人,占比高达22%,表明在湖北科技学院青少年俱乐部中,其中部分篮球教练年龄结构偏大,具有明显的活力不足等问题。尤为重要的是,在关于教练员资质方面,9人中仅有1人持有篮球中级教练员资格证,其余教练员尽管具有一定教学经验,但是也缺乏专业化资质。

表1湖北科技学院青少年篮球俱乐部教练资质情况年龄段分布频数资质情况20—34岁5无资质35—40岁2无资质41—50岁2仅1人有资质

2.3 俱乐部治理结构建设滞后

相比较于商业化、市场化的成熟型篮球俱乐部,青少年篮球俱乐部带有一定的“粗放性”,一个突出的表现就是在治理结构上存在弊端。根据我们的调研,湖北科技学院5个主要的青少年篮球俱乐部中,“重篮球,轻组织”是一个通病,尽管在静态层面上建立起来了俱乐部形式,但是本质和内在上却没有遵循治理结构优化的要求进行完善治理。

3.湖北科技学院青少年篮球俱乐部发展策略建议

根据本文的调研和对以上问题的分析,以下几点策略有助于我们更好地发展青少年篮球俱乐部事业:

3.1 加强与消费者沟通,了解消费者需求,开办与消费者需求相适应的培训班

俱乐部教练员不仅仅要有扎实的理论知识和训练手段,更要把消费者的需求放在第一位,深入了解参加俱乐部培训学员的动机和目的,把握市场动向,开设与消费者预期相匹配的培训,在招生宣传中不仅仅要宣传我们俱乐部的正规性和实力,更要大力宣传消费者感兴趣的培训方向,努力刺激潜在消费者的消费欲望,使消费者潜在的需求变成现实的消费。

3.2 以常态化篮球竞赛提升培训水平

在高校中,青少年篮球俱乐部带有明显的实战化、竞赛化特点,因此相关的俱乐部培训应当将重心放在“竞赛”[5]方面,例如可以组织不同俱乐部与不同俱乐部之间实施混合编组联队,联队与联队之间既可以进行专项节能竞赛(如三分球、三步上篮、扣篮等),也可以借助于全场比赛、半场比赛等进行培训,锻炼青少年的团队协作意识。

3.3 优化篮球俱乐部教练员的年龄结构

高校体育主管部门应当有针对性地加强对湖北科技学院篮球俱乐部的“教学诊断”[6]评估力度,综合采用选聘、竞聘、兼职、赞助等多样化的方式吸引年轻化、职业化、专业化的篮球教练定期来学校培训青少年篮球技能。例如,学校可以与市场化运作的企业篮球俱乐部建立协同合作关系,用学校具有比较优势的篮球场、体育馆等基础设施与其共享优质的专业教练团队,借此带动青少年篮球训练水平的提升,丰富俱乐部的运作经验和资源调度能力。

3.4 拓宽俱乐部学员的发展方向,使之成为咸宁市为全省输送篮球苗子的训练基地

咸宁市目前业余体校已经解体,这样就切断了本市好的体育苗子向更高层次发展的路径,有不少来本俱乐部培训的学员家长提出过想让孩子走向更高水平的想法。这给我们办俱乐部提出一个思路,不仅仅要在咸宁市做出影响,更要和全省高水平的省体育学校,省篮球学校建立联系,建立咸宁市篮球人才生源基地,开辟优秀人才向上输送渠道,使俱乐部优秀学员有更通畅的发展空间。


文章来源:《湖北科技学院学报》 网址: http://www.hbkjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0808/371.html



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