湖北省普通高校户外素质拓展训练开展的现状调(2)

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摘要：在硬件方面，学校这几年也投入了一些资金来解决户外装备，各种户外的装备较为齐全，同时与其它单位联合(如：中国地质大学)建设了近10个户外训练基

在硬件方面，学校这几年也投入了一些资金来解决户外装备，各种户外的装备较为齐全，同时与其它单位联合(如：中国地质大学)建设了近10个户外训练基地。但是在校内硬件设施这一方面可以说是湖北科技学院户外素质拓展的一块短板，户外拓展训练的设施基本没有，所拥有的能在校园内实施的也仅有岩降这一项。可以说，校内设施成为湖北科技学院户外素质拓展训练的一大缺点。然而，校内硬件设施这一块又是户外素质拓展训练中较为重要的一个环节，只有在校内多次进行相关练习，在真正实施户外拓展训练时才能大幅度的减少意外的发生，急待加强与建设。

4.学生参与户外素质拓展训练的基本情况调查与分析

湖北科技学院从2006年至今，在户外课程群中依次开设了：野外生存、楼降、攀岩、校园定向、户外拓展、山地自行车和山地轮滑等项目。在这些项目中均包含有户外拓展素质训练内容，开课班级情况如下：野外生存每学期8个教学班，山地自行车每学期2个教学班，山地轮滑每学期2个教学班。各教学班均为40人左右。共计500人左右学生参与户外课程。至今楼降、攀岩、校园定向三个项目没有单设，均包含在野外生存中。2012年春在大学体育课程中首次推出户外素质拓展专项训练项目，并将户外拓展训练这门课程作为选修课供全校学生选择。本课程的课程内容主要是在校内进行专项素质训练(身体素质训练)和多种户外拓展游戏培训(心理素质训练)，并进行多次理论教学，讲授户外拓展中的知识与要求，然后进行2次以上户外基地的拓展实践，主要基地有：咸宁市星星竹海和温泉的潜山户外拓展基地。本课程每学期有4个教学班，每班人数在40人左右，报课学生数近200人。从以上的数据我们可以看出户外课程在学生中非常地受欢迎，从上课老师那了解到学生对户外知识的学习充满着渴望，参与户外活动的积极性非常高，但是所掌握的知识量有限，同时身体心理素质较差，在户外经常出现意想不到的事故。所以要加强校内各种知识与技能的传授，更不能忽略各种理念的传导。

5.课程评价的情况调查与分析

根据教务处教学管理系统对教师的评价中了解到：学生对户外教师的教学评价分数均在95分以上，从大学体育课部每年年终调研得知：学生对课程及老师的评价总分均在90分以上，对本课程中评价较好的方面是：老师知识面较广，教学方法新颖，教学目标针对性很强。在本课堂中学到了以前不知道到但生活中又经常会用到的一些知识，如对天气、环境、方向的综合判断能力，对户外动植物的识别与运用能力；掌握了许多生活技巧，如：做饭、搭蓬、做简单的工具等；所存在的问题也有一些，如：学校的硬件设施太少，如攀岩壁、户外的各种简单的基础设施基本没有，学生到了基地后只能凭老师理论课中所讲解的知识进行实践，许多学生以前从来没有接触过，心理上有害怕情结，影响了课堂任务的完成。教师们对户外老师的评价也较高，普遍认为：他们常年奔波户外，工作非常辛苦，工作中不顾个人困难与疾苦，对学生非常有耐心、爱心和关心，真正履行了教师的职责，为社会培养合格人才尽力尽心。需要努力的是对每次户外对教学工作的总结与利用，将其教学成果上升到理论成果。

三、结论与建议

1.结论

(1)专项户外素质拓展训练对强化学生的心理素质有针对性，但是运动量较小。

(2)户外基地较多，离学校较近，安全系数高。户外拓展训练项目内容丰富，均是以团队合作的方式进行，为期三天两夜。

(3)有一支专业的户外素质拓展训练师资团队，校外实践基地较多，但是师资欠缺在湖北省及至国家有影响的科研教授。在硬件设施上，湖北科技学院校内的硬件设施很少。

(4)湖北科技学院在校大学体育课已开设了如：野外生存、户外自行车、户外拓展专项素质训练等户外课程群，每学期有近千名学生受益；且同学们对于户外课程的兴趣非常浓厚，但是所掌握专业户外知识不多，身体素质和动手能力较差，导致了在户外经常会发生一些意想不到的事故；

(5)学生对教师及老师之间的评价分数均较高，认为本课程不但提高了学生的综合素质，更是拓宽了学生的知识面。

2.建议

(1)强化学生心理素质的训练，根据各种校内外环境加强学生身体素质的训练与提高，从而适应各种不同环境的挑战。

文章来源：《湖北科技学院学报》 网址: http://www.hbkjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0808/374.html

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